Maestra. Catalina Polo, compañer@s; a manera de conclusión, la evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje tiene el propósito de permitir el desarrollo de competencias y capacidades comunicativas, entre Tutor-alumno, asesor-alumno, alumno-alumno, la interactividad con la plataforma, esto permite la adaptación a nuevas situaciones educativas, el acceso a nuevos conocimientos e información valiosa, fortalecer la diversidad y la cultura a través de los insumos y recursos que posibilita el medio virtual.

Es importante tener en cuenta los objetivos y la conceptualización  de la educación virtual, la interacción con los medios y recursos de la red.

Durante esta unidad, se expresaron diversas propuestas, lo que permitió incrementar el marco referencial de los participantes, esto nos permite aplicar los conocimiento en la práctica docente.

Estoy a tus órdenes, Un abrazo.

Atentamente

Atanacio Muñoz Neri

Alejandro, Buenas tardes, los modelos que plantea; Cabero, J. López, E. (2009), Santoveña y Gabriele Villar, son modelos que actualmente son aplicados a la evaluación a los aprendizajes de entornos virtuales, el modelo que presenta (Sackett, 1998), en  este mismo enfoque, presenta las siguientes características:

1. Se realizan observaciones y registros de la ejecución de tareas pertenecientes a un dominio específico, que proporcionan una base para hacer inferencias sobre las personas, sin pretender evaluar habilidades subyacentes.

2. La demanda se asemeja más a una situación instruccional, donde se presenta un problema, pero no alternativas cerradas para resolverlo. La persona evaluada, no sólo tiene que acabar de definir el problema, sino además elaborar su respuesta.

3. Superan la simplicidad de las preguntas de alternativa múltiple, requiriendo que la persona actúe en situaciones más complejas y reales.

4. Los resultados son percibidos como más válidos por los profesores, representan mejor los verdaderos conocimientos y habilidades del alumno.

5. Pueden examinarse tanto el proceso como el resultado.

6. Se observa la calidad de la ejecución observada, sin valorar tanto la restrictiva estandarización de otras evaluaciones.

¿Qué te parece este enfoque? ¿Consideras que este modelo limitan algunas acciones a los que tu presentas

Estoy a tus órdenes, Un abrazo.

Atentamente

Atanacio Muñoz Neri

Hola que tal compañeros, aquí les público mi comentario:

De acuerdo a las lecturas realizadas en esta unidad sobre los elementos a evaluar en un curso virtual podría destacar que:

Cabero menciona los objetivos principales para la evaluación son (Cabero, J. López, E. 2009):

1.       Formular bases teóricas y metodológicas de un proceso de evaluación

2.       Diseñar un instrumento de análisis.

3.       Experimentar el instrumento diseñado.

4.       Estimar frecuencia relativa

Santoveña, propone evaluar el proceso de virtualización, en el cual menciona los protocolos didácticos y tecnológicos, el seguimiento de tareas y sistemas de producción de contenidos, la calidad metodológica, diseño instruccional y la calidad del entorno (Santoveña, S. 2004).

Villar, menciona que la evaluación se basa en torno a los siguientes aspectos: materiales de estudio, plataformas educativas, acción de los docentes, proceso pedagógico y proceso general (Villar, G. s.f).

Por lo que podría definir que el proceso de evaluación de un curso virtual debe de contemplar la valoración del contenido programático es decir que la estructura de los temas se plasme de manera secuencial adecuada, por otro lado la labor del cuerpo docente es fundamental para que el proceso de asesoramiento y tutorización favorezca la adquisición de conocimientos, por ultimo considero que el soporte a la plataforma tecnológica es un elemento muy importante pues nos permite dar sustento a toda la composición del curso virtual.

Les envió un cordial Saludo.

Atte.

Alejandro Martínez  

 Referencias:

Cabero, J. López, E. (2009). Construcción de un instrumento para la evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 28. http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/EvaluacionAprendizajeEV/Unidad%202/ConstruccionIntrumEval_U2_MTE.pdf

Santoveña, S. (2004).       Criterios de calidad para la evaluación de los cursos virtuales. UNED, Universidad  Nacional de Educación a Distancia. Eticanet, Revista Electrónica. Núm. 4 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/EvaluacionAprendizajeEV/Unidad%202/CriteriosCalidadEvalCV_U2_MTE.pdf

Villar, G. (s.f).                     Evaluación de un curso virtual. Propuesta de un modelo. http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/EvaluacionAprendizajeEV/Unidad%202/EvalucionCursoVirtual_U2_MTE.pdf

Hola que tal Francisco, estoy de acuerdo contigo el diseño instruccional es parte importante en los modelos de enseñanza virtual, y también cada elemento que esta integro a este para desarrollar en el alumno nuevos conocimientos formas de actuar, Así pues, apuntar a la reflexión metacongnitiva, sin discriminar los niveles de comprensión, orientando a la construcción del aprendizaje, induciendo la autoevaluación y el autoaprendizaje son bondades y forman parte de un modelo válido, sin embargo, parece oportuno mencionar que el alumno no puede producir su conocimiento sino tiene mecanismos de regulación. He allí lo justo e importante de un diseño instruccional centrado en él, sus intereses, expectativas y fines, así como la sabia y oportuna intervención del tutor virtual que acompaña, verifica, regula y comparte ese proceso personal y protagónico de aprender a aprender, como bien mencionó Oscana, (2009).  

Estoy a tus órdenes, Un abrazo.

Atentamente

Atanacio Muñoz Neri

Hola Atanacio es un gusto saludarte, gracias por tus comentarios, para complementar tú amable aportación, te podría decir que:

El éxito de un curso en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, no depende sólo de los aspectos técnicos, como la interfaz y el diseño gráfico, sino que también intervienen factores pedagógicos y de comunicación determinantes, como son el diseño del ambiente de aprendizaje, su estructura, las actividades de aprendizaje, es decir, del Diseño Instruccional adoptado.

También déjame comentarte que uno de los motivos del alto índice de deserción y reprobación en los cursos en línea es que el desarrollador de contenidos simplemente traslada sus apuntes y el material didáctico que utiliza en sus clases presenciales a un sitio o a un sistema de administración de aprendizaje, sin considerar un diseño instruccional acorde tanto a las características particulares de un Ambiente virtual de aprendizaje, como a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Así mismo por otro lado el docente debe considerar los escenarios más adecuados para desarrollar el contexto en el que el estudiante construya su conocimiento, desarrolle habilidades y valores, al mismo tiempo que incremente su comprensión, retención y logro de aprendizajes significativos.

Muchas Gracias...

Atte.

José Francisco

Hola Yazmin, buenos días, dando respuesta a tu pregunta de qué manera se pude evaluar un curso virtual, mi opinión es la siguiente:

Así, lo expresa José Sánchez (2009), el profesorado debe proveer un espacio en el que ponga a disposición del alumnado información en forma de archivos (un repositorio de contenidos), que pueden tener distintos formatos (HTML, PDF, TXT, ODT, PNG...) y que se pueden organizar de forma jerarquizada (a través de carpetas/ directorios). Debe disponer de diversas formas de presentar contenidos e información: enlaces a archivos, a páginas Web, calendarios, etiquetas con diversos elementos (texto, imágenes estáticas y en movimiento), si el maestro, realizó esta tarea es buen resultado.

2.- Vigilar el seguimiento puntual del alumno

Este parte es muy importante ya que el tutor debe motivar constantemente al alumno de en su forma de actuar, ya que esto le ayuda a sentir que es importante en lo que esta desarrollando.

3.-Mantener una comunicación constante con el alumno

La comunicación es un elemento primordial en este tipo de trabajo, si el tutor está en constante comunicación con el alumno no se puede perder del objetivo primordial de las cada tarea asignada y llegara siempre a metas deseadas, con resultados satisfactorios, que lo harán sentirse motivado a continuar adelante.

4.-Actualizar los contenidos de los temarios.

Es necesario que los con tenidos estén actualizados ya que en estos tiempos algunas veces la información se vuelve obsoleta y sin sentido.

Y es cierto, la calidad educativa también la va construyendo el alumno con su actuación constante en la búsqueda del conocimiento.

Estoy a tus órdenes, Un abrazo.

Atentamente

Atanacio Muñoz Neri

Hola Atanacio:

Me parece muy buena tu aportación está muy completa. Los elementos que planteas para ser evaluados son muy interesantes, pero dentro de los que manejas, planteas lo que es la calidad. ¿Cómo podrías evaluar la calidad educativa de un curso virtual?

Para poder tener calidad dentro de un curso virtual es necesario:

1.- contar con una plataforma educativa

Así, lo expresa José Sánchez (2009), el profesorado debe proveer un espacio en el que ponga a disposición del alumnado información en forma de archivos (un repositorio de contenidos), que pueden tener distintos formatos (HTML, PDF, TXT, ODT, PNG...) y que se pueden organizar de forma jerarquizada (a través de carpetas/ directorios). Debe disponer de diversas formas de presentar contenidos e información: enlaces a archivos, a páginas Web, calendarios, etiquetas con diversos elementos (texto, imágenes estáticas y en movimiento), si el maestro, realizó esta tarea es buen resultado.

2.- Vigilar el seguimiento puntual del alumno

Este parte es muy importante ya que el tutor debe motivar constantemente al alumno de en su forma de actuar, ya que esto le ayuda a sentir que es importante en lo que esta desarrollando.

3.-Mantener una comunicación constante con el alumno

La comunicación es un elemento primordial en este este tipo de trabajo, si el tutor está en constante comunicación con el alumno no se puede perder el objetivo primordial de las cada tarea asignada y llegara siempre a metas deseadas, con resultados satisfactorios, que lo harán sentirse motivado a continuar adelante.

4.-Actualizar los contenidos de los temarios.

Es necesario que los con tenidos estén actualizados ya que en estos tiempos algunas veces la información se vuelve obsoleta y sin sentido.

Estas son a mi muy particular punto de vista algunos elementos que pueden garantizar la calidad educativa y así poder evaluarla.

 Quedo a sus órdenes

Yazmin

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdf